第四期Talk Show的小主角是武汉南湖校区两个萌宝Bob和Wendy，Lina老师讲述他们是如何从英语“慢”宝宝变身思维活跃口语棒的班级小明星，为我们分享Bob和Wendy的萌宝学霸诞生记！
    

    Lina老师简介：

    Lina老师在南湖校区堪称中流砥柱。工作中认真负责，悉心照料校区学员，备受学生和家长爱戴。在学术教育领域，Lina老师凭其丰富的教学经验和刻苦钻研，成功拿下培训师的头衔，为校区荣誉添砖加瓦！

    分享会内容：

    以下是Lina老师口述：

    今天Pre-RISE12下课后，我迫不及待给小萌神Bob妈妈发了个微信，“Bob进步真大，感谢妈妈的坚持！”Bob到底什么进步值得我这么欣慰呢？这还得从这个阶段Pre-RISE语文的教学目标说起。

    Bob和Wendy是班上的造句小达人！Pre-RISE语文的学习内容其中有个很重要的部分——常见词。学到第5单元发现不少孩子能在过程中慢慢模仿造句，于是我们开始把造句这一项放进教学目标。令人欣喜的是，小朋友们表现非常踊跃，其中Bob小萌神和Wendy小可爱表现尤为突出。Bob呢是能自己造句，学习了“me”这个词，他飞速地举手说：“Daddy and Mom love me!”Wendy是能迅速地在已学的故事中寻找到相应的句子，比如“little”这个词，她立马想到“The Little Egg”。大部分的词他俩像是比赛着似的，迅速地反应并脱口而出，有时候我怕他们的回答打断了其他小朋友的思路，还提醒他俩在我给的思考时间到了之后再回答。你能想象，如此聪明的孩子在之前曾是班上的“老大难“吗？

    K阶段这两个孩子的教学效果有很多共同点：上课注意力非常不集中，不够活泼热情，跟老师的互动并不多，Bob第一次公开课全程开小差，Wendy总是走神；Bob虽然发音很准，但不爱开口。Wendy遇到难的句子就不会说了，即使教很多遍也说不顺畅。爸爸妈妈也意识到了这个问题，非常担心。Bob妈妈找机会让我录像看上课的表现情况，质疑K阶段的内容是不是太难了，孩子学不会。家长、孩子、老师的共同配合下，孩子取得了惊人的进步！其实作为老师更着急，但语言学习需要一个过程。通过不断地跟家长交流孩子的缓慢进步，安排他们跟活泼的小朋友坐在一起，或者坐第一排，课后经常单独检测他们。家长们也配合着做了很多努力，Bob妈妈甚至在做饭的时候都让Bob拿着CVC拼读纸练习拼读给我听，Wendy妈妈也在特别辛苦的时候还特别耐心帮助孩子！时间过得很快，家长在背后的努力、辛苦和配合让孩子在Pre-RISE阶段下学期非常的明显。三个月之后孩子的进步非常惊人，所以才有了令人惊喜的成绩。

    Pre-K阶段不能以短期的听说能力来判断孩子的学习效果。其实在Pre-K和K阶段，像Bob和Wendy这样的例子非常多。口腔肌肉尚在发展的小朋友们表达上存在一定问题，因此总让我们有误区，学习语言直接的效果不就是看他能不能说吗，说都不会，肯定学得不好。但其实孩子的小脑袋瓜对于全英文环境中的任何刺激都有听力上的接受，全英文课堂上生动的全英文课件，有趣的12本小书阅读，与老师的互动，与学生丰富的活动中的交流互动都使大脑语言区受到了刺激，一两年积累下来，孩子从量变到质变，从糊糊的不爱开口的表达不清楚的阶段到自信表达完全不成问题。

    学习第二语言千万不要错过黄金期。根据儿童心理学二语习得发展规律来看，3——5岁的孩子语音系统敏感性高，在语音辨别和语音模仿方面具有无法比拟的优势。词汇积累和概念获得方面，受母语影响小；语言的理解先于语言的输出，儿童初的语言活动更多的是在听的过程中领会讲话的含义，听力阶段能使学习者有机会积累语义，随后将其应用在表达过程中。语言的学习一定不能错过黄金期，否则年龄大了受母语的影响会特别明显，即使认知达到了一定水平，英语学习起来依然非常地困难。

    后，感谢爸爸妈妈的坚持！每个小朋友都有自己的花期，但是如果抓住了语言学习的黄金时段3—5岁，宝贝的二语花期虽然不会早，但也不会太晚到来！

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